Día del Libro: Juan Ramón Jiménez y Platero y yo.

Día del Libro, Juan Ramón Jiménez y Platero y yo. from Daniel on Vimeo.

Cancionero de Torre-Alháquime: plantilla.

Nuestro proyecto, es elaborar un cancionero con la ayuda de todas las personas del pueblo. En este cancionero tenemos varias tareas:
- Búsqueda de personas mayores o personas que quieran colaborar. Tan solo tenéis que ir a sus casas y escribir las canciones en papel. Además, grabar a esa persona recitando la poesía o cantando la cancioncilla. Al final pondremos el nombre y apellidos de cada colaborador.
En este apartado se valorará la variedad en la temática de las cancioncillas o poemas, la presentación del poema, la caligrafía, la calidad de la grabación.

- Clasificar las cancioncillas y poemas obtenidos en las diferentes temáticas que surjan, para ello debemos leer y entender lo que nos están recitando, explicar lo que os han contado las personas, cuando recitaban esa poesía, a quién, etc.
Aquí se valorará el buen hacer en la clasificación por temáticas.

- Por último, crearemos una plantilla como esta y escribiremos a mano la poesía, dibujaremos una imagen relativa al poema y crearemos un código QR con la grabación, que previamente habéis hecho en la primera tarea. Para ello, debemos alojar la grabación en alguna plataforma como souncloud y después crear el código QR en esta página web (pincha aquí)
En este apartado se valorará la presentación, caligrafía y calidad de la imagen como adorno de la plantilla, además la colocación del código QR y que corresponda a la grabación de la poesía escrita.

Otra valoración a tener en cuenta va a ser la alta participación por vuestra parte, la disponibilidad, el entusiasmo para elaborar este proyecto, la puntualidad y seriedad de crear algo que pertenece a nuestra cultura y tradición. Además, se valorará la cantidad de poemas o cancioncillas que se recopilen por cada pareja y la variedad temática.

Espero que salga bien y podamos confeccionar un bonito cancionero tanto manual como virtual y convertirlo en un material que pase a la historia del pueblo.

Saludos.

6º de primaria: COMO HACER JABÓN ARTESANO Y NATURAL. Jabón casero.

Géneros literarios

1º ESO: Repaso tema 9

Sustantivos

Géneros literarios.

Géneros literarios



La novela.

Fábula.

La leyenda.

Mito.

El cuento popular.

El cuento popular from Begoña Roldán

Adverbios y locuciones adverbiales

Taller de escritura

Valor de los tiempos verbales

Powerpoint

Wikipedia

De la noticia al cuento.

Noticia

¿Cómo escribir un cuento?

Sacado de esta página web
http://www.mundoprimaria.com/primaria/escribir-un-cuento.html

Cómo aprender a escribir un cuento

Publicado por Irene Solaz Velázquez el 5 mayo, 2014. Historias sobre dragones y princesas, animales que hablan, un ‘ y vivieron felices para siempre’… Para escribir un cuento sólo será necesario tener creatividad e imaginación , y disfrutar de una actividad que nos puede trasladar a países o épocas diferentes, y convertirnos en otra persona. Los niños pueden escribir un cuento, al igual que los mayores. Podemos ayudarlos con unas sencillas pautas.

Consejos para escribir un cuento:

1. ¿Quiénes son los personajes?

El primer paso para escribir un cuento es identificar quiénes son los protagonistas de tu historia, además de los demás personajes como familiares, amigos o compañeros de estudio. Decide cómo se llamarán y también cómo serán sus personalidades, pues al escribir tu cuento decidirás los comentarios y decisiones de cada personaje teniendo en cuenta cómo es su personalidad.

2. ¿Dónde sucede la historia?

Puede ser un lugar real o ficticio.

3. ¿Cuál es el problema?

Todos los cuentos presentan un problema, y también el desenlace. Para decidir el final de la historia necesitarás haber elegido el tipo de problema que se presenta durante el cuento.

4. Explicar, no. Mostrar, sí

Para que tu lector sienta más interés por tu cuento, no menciones que está lloviendo. Puedes presentar este clima describiendo el chubasquero del protagonista y el sonido de la lluvia.

5. Decide los detalles antes de escribirlos

Para escribir un cuento bien estructurado es importante haber decidido todos los acontecimientos que sucederán en el cuento y qué detalles vamos a incluir, además del orden en el que se explicarán.

6. Lee la historia varias veces

Cuando hayas terminado de escribir un cuento, al día siguiente, una semana después… ¡léelo! Evitarás errores ortográficos y perfeccionarás los detalles cuando leas la historia varias veces.

7. ¡Comparte tu cuento!

Averigua qué piensan tus amigos y familiares. Podrían darte consejos muy valiosos. Recuerda que muchas veces no notamos errores que cometemos en nuestra redacción, y por este motivo es importante la ayuda de los demás.

Entrevista

Literatura

Figuras literarias: EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO - Paco Ibañez/Lorca/Rafa Simón

Buscad las personificaciones en esta canción de nuestro célebre y magnánimo Federico García Lorca. Poned las respuestas  en comentarios.

Aprendemos a hacer un debate en clase

INTRODUCCIÓN:
Entre las distintas acepciones que podemos encontrar en el diccionario para el término debatir, encontramos que es acción la siguiente: "Discutir, disputar sobre diversas ideas, contender y alegar razones contra el parecer de alguien". En este sentido, se puede decir que el concepto del debate puede ser muy amplio pero nosotros lo reduciremos al debate en el aula.

TAREA:
Para este tipo de debate (no televisivo), no se trata, por tanto, de crear espectáculo sino aprendizaje, por lo que no primaremos la necesidad de llevar la razón. Hay que tener en cuenta que cualquier opinión, nacida desde el respeto, es válida y razonable. De este modo, lo único que importa será escuchar y aprender de todos.
Para llevar a cabo este proceso, es necesaria la diversidad de opiniones ya que si todos los participantes concurren en la misma crítica subjetiva no será posible su realización. Por otra parte, el tema objeto de discusión deberá ser de interés de todos los participantes para que se suscite el interés en la motivación.
A continuación, se presentan algunos de los temas posible (lista que podrá ser ampliada):
- La telebasura
- La inmigración
- Las redes sociales
- Las descargas audiovisuales con derechos de autor
- El uniforme en el colegio
- Prohibido fumar
- El canon de la SGAE
- El velo
- Los toros

PROCESO:
Para poder llevar a cabo esta empresa, será necesario tener claros algunos conceptos que sin ellos no sería posible:
No se trata de un debate televisado que busca el entretenimiento mediante el conflicto más mordaz; busca más bien el aprendizaje.
Hay que respetar el turno de palabra y hablar de uno en uno (autocontrol). Prestar atención y no tener prisa en contestar son dos elementos necesarios para la consecución del debate.
No se aplaude, no se silba, no se grita, se aprovecha ese tiempo para preparar una contraofensiva (primero piensa y luego habla). No hay que destrozar las valoraciones de los oponentes sino desarrollar los nuestros.
El tema de debate debe conocerse o haber sido preparado previamente para poder defenderlo con mayor vehemencia. No hay que realizar un ejercicio de improvisación. Ser claros y directos en todas las intervenciones. Procurar no hacer exposiciones largas, ni interrumpir a los compañeros ni desviarse del tema central.
Algunas premisas a tener en cuenta:
- Escucha sin interrumpir. Levantar la mano antes, no después de hablar. Esto supone agilidad y rigor en quien da la palabra.
- No gritar sin necesidad. No tiene más razón el que más grita.
- Ponerse en lugar del otro. Dialogar no es sólo "dejar hablar".
- Respeta y te respetarán. No insultes, se puede disentir sin herir. Los métodos son la semilla de los fines.
- Lo bueno, si es breve, será aun más bueno. Sé directo y sincero. No repitas algo ya dicho ni te hagas adivinar.
- Sé constructivo. Los sectores subdesarrollados trabajan más con la cabeza: se lamentan, pero no se organizan.
- No hagas grandes problemas de pequeños. La gente inteligente no crea problemas, los resuelve.
- Actor, no espectador. No te sientas cohibido ni pasota. Participa.
- Opina en su momento. No esperes a la salida, o será tarde.

Cuando quedan claros estos conceptos, se puede empezar con el desarrollo del debate que incluye los siguientes apartados:
Seleccionar un tema entre todos los alumnos.
Hacer dos grupos, más o menos equitativos posicionándose a favor o en contra del tema a tratar.
Preparar los argumentos para defender el tema.
Durante el resto de la clase, ambos grupos intentarán defender su posición  frente a la de sus compañeros.
Al final del debate, cada uno podrá exponer su opinión, coincidentes o no con el papel teatral desarrollado en el debate.

RECURSOS:
Uno de los aspectos a tener en cuenta, aparte de las normas de actuación, es el conocimiento del tema que será objeto de debate. Para ello, será necesario habérselo preparado previamente en casa a través de todos los recursos que allí podamos tener disponibles: internet, diccionarios, enciclopedias, revistas de investigación, etc. Darán a nuestras intervenciones un mayor calado y rigor.
Otro apartado que debemos tener en cuenta son las estructuras lingüísticas que se pueden emplear en esta actividad:
- Estoy de acuerdo con... / Me parece bien que...
- No estoy de acuerdo con... / No me parece bien que...
- Creo que... / Considero que... / Me parece que...
- No creo que... / No considero que...
- Desde el punto de vista de... / Desde mi punto de vista...
- No es normal que...
- Me sorprende que... / Es extraño que...
- Me gustaría que... / Me encantaría que...
- Para mí... / Para nosotros...
- En mi opinión...

EVALUACIÓN:
El moderador tomará nota de las intervenciones y el maestro calificará el trabajo realizado por cada uno de los intervinientes según haya respetado las pautas marcadas. Interactuar será fundamental para la valoración y cómo se desarrolle esa interacción el objetivo de esta actividad.

CONCLUSIÓN:
El debate en el aula debe servir de un ejercicio de absoluto aprendizaje a distintos niveles. Con ello, se fomentará el respeto, la confianza, la adquisición de conocimientos, el trabajo en equipo, la disciplina, la interacción, la participación y muchos otros elementos que son útiles para el trabajo en el aula y fuera de ella. Además, ayuda a expresarse en público, entrena para la tolerancia, humaniza la relación profesor-alumno, educa para las situaciones conflictivas, profundiza el descubrimiento de los otros, reduce el fracaso escolar, es nexo vital con mi yo y mi circunstancia, predispone para la democracia planetaria, multiplica el interés por la prensa escrita, clarifica los valores sociales.

Una ayuda para describir a una persona.

Pelo	Áspero, blanco, encrespado, descuidado, desordenado, escaso, grasiento, rubio, moreno, ondulado, recogido, rizado, rojizo, ...
Cara	Ancha, arrugada, rolliza, amplia, afligida, ascética, desconfiada, chupada, dulce, dura, castigada, confiada, endurecida, curtida, triste, expresiva, fina, franca, fresca, impenetrable, inexpresiva, inteligente, jovial, juvenil, larga, llana, llena, delgada, redonda, salvaje, seca, serena, severa, simpática, tranquila, ...
Frente	Amplia, arrugada, baja, estrecha, inteligente, lisa, abombada...
Ojos	Ausentes, bajos, azulados, concentrados, despiertos, duros, movedizos, fugitivos, impenetrables, intensos, lagrimosos, maliciosos, maquillados, negros, redondos, abultados, soñadores, tiernos, turbios, tristes, vivos...
Nariz	Aguileña, chata, amplia, redonda, fina, larga, puntiaguda, recta, torcida...
Boca	Fina, freca, grande, dura, firme, pequeña, redonda, habladora...
Cuello	Corto, fino, grueso, elegante, largo...
Dientes	Alineados, blancos, amarillentos, torcidos, desiguales...
Mejillas	Rollizas, caídas, hinchadas, redondas, rudas, suaves, blandas, rojas, chupadas, ...
Labios	Blanquecinos, estrechos, finos, grandes, herméticos, delgados, voluptuosos, sensuales, ..
Pestañas	Espesas, largas, negras, claras, rizadas...
Cejas	Arqueadas, espesas, gruesas, juntas, delgadas, separadas, peludas, canosas...
Orejas	Grandes, largas, redondas, pequeñas, enrojecidas...
Color	Pálido, rosado, albino, moreno, ceniciento, amarillento, bronceado, tostado, aceitunado, enfermizo, oscuro...
Manos	Ágiles, blancas, cálidas, cuidadas, rugosas, delicadas, finas, torpes, firmes, grandes, gruesas, rudas, jóvenes, sensibles,
Piernas	Atléticas, delgadas, gruesas, enclenques, flacas, fuertes, secas, rechonchas, robustas, musculosas,...
Aspecto general	Alto, atlético, bajo, robusto, corpulento, ligero, esbelto, delgaducho, nervioso, débil, firme, fuerte, gordo, deportivo, ágil, joven, canijo, torpe, envejecido, maduro, barrigudo, flaco, sano, macizo,...
Vestido	Desastrado, discreto, elegante, feo, chillón, pobre, sencillo, sofisticado, llamativo...

ADJETIVOS PARA DESCRIBIR EL CARÁCTER

Amable, alegre, simpático, antipático, apasionado, atento, atrevido, trabajador, atolondrado, educado, ingenioso, exigente, entusiasta, generoso, huraño, hosco, intratable, estúpido, extravagante, inexpresivo, listo, malhumorado, malicioso, mentiroso, gruñón, valiente, bobo, burlón, despierto, fanático, fanfarrón, feliz, fiel, honrado, listo, chulo, presumido, desvergonzado, miedoso, prudente, memo, zopenco, bruto, majadero, calmoso, confiado, contestatario, vobarde, serio, culto, sincero, bárbaro, soez, chiflado, sabiondo, salvaje, sensato, solitario, soso, soñador, cazurro, decidido, desordenado, divertido, dócil, idiota, iluso, imbécil, insolente, inteligente, orgulloso, campechano, rebelde, risueño, llorón, triste, tímido, extrovertido... y muchos más.

El retrato literario

Bueno chicos y chicas, aquí os dejo unas fotos sobre personajes famosos. Tenéis que hacer un retrato de ellos. Después elaborad un guión para presentarlos en un programa de televisión.

Cada grupo tiene que elegir un personaje de los siguientes:

Trabajamos los verbos

Libro digital sobre el VERBO.

Conjugador de verbos.

Ejercicios fáciles de verbos.

Juegos para practicar: verbo amar.

• Juego 1.
• Juego 2.
• Juego 3.

Subjuntivo